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        吳辰:為了這方神圣的天地
        來源:中國人物傳記網  作者:佚名  2011年05月16日 02:17

        ——記全國“五一勞動獎章”獲得者吳辰校長


            吳辰校長是用她那對孩子們滿腔熱忱的愛,在教育這方神圣的天地里,譜寫了一曲動人的交響樂章……

        從小就向往當教師”
            吳辰初中未畢業,當教師的父親便被作為“牛鬼蛇神”關進牛棚,游行批斗,使她早早地知道了世道的滄桑。幾年的插隊知青生活,也讓她嘗盡了生活的艱辛。1972年,她的面前有幾條路:一是繼續留農村,由于當知青時勞動出色,大隊有意培養她當干部,這是一條仕途;二是有機會進社辦企業,拿工資,這是當時令人羨慕的職業;最后一條是有個代課的額子,做一名前途渺茫的代課教師。她毅然選擇了后者,從田野走向講臺,當了一名村小的代課教師。有人勸她,留在隊里,或進社辦企業好,當教師教幾個學生,還是拿工分,沒有前途,不值得。她笑笑說:“我的爸爸媽媽是教師,我從小就向往當一名教師,現在有這個機會,面前有金山銀山我也不動搖。”從此,她就把自己的一切交給了教育事業,全身心地撲到了孩子們身上。下雨了,小溝漲水變成一條湍急的小河,小同學過不去,她把他們一個個地背過去,最后竟累得自己眼一黑被水沖出一丈多遠。廁所里臟得連腳也無法踩入,她脫下鞋子卷起褲腳,二話沒說拿起鐵鍬就去清理。要兼教幾個班的音樂課,可她連風琴也不會彈,于是無論中午還是傍晚,有時甚至天黑很久,她還在一架破風琴上苦練基本功,一直到她那悅耳的琴聲能和著孩子們甜美的歌聲一起在龍南山崗上飄蕩。她深知自己沒有受過正規的訓練,害怕辜負了孩子們,于是她把自己每月僅幾十元的工資全部用來買書。她讓自己進入了一個特殊的角色:白天,只要一有空閑,她便像學生一樣認真地坐在教室里聽課,為的是向別的老師取經,不斷提高自己的教學水平;深夜,當她寫好備課筆記、批改完學生作業以后,還要照例完成她自己規定的“家庭作業”:學一篇教育論文、寫一段教學心得。教學的第一年,她所教的班級學生的統考成績便名列全鎮第一。她所帶的班級以后也年年被評為“雷鋒班”。在一次江陰市教研室組織的小學數學教學比賽中,這位“門外漢”竟摘取了大賽的桂冠。注重學習、注意實踐,她還注重總結提煉,幾年以后她便有優秀論文、優秀教案在省市級雜志上發表,且一發不可收。慢慢地,她從一位代課教師成長為江陰市較有名望的教學新秀,再從村小調到中心校,當上了輔導員、教導副主任、教導主任、副校長,她越來越成熟,她肩上的擔子也越來越重。
         “把時間還給學生”
         1991年,剛好不惑之年的吳辰挑起了華士中心小學校長兼支部書記的重擔。面對黨和人民的重托,面對全鎮5000多孩子,她心里沉甸甸的。怎樣才能讓這些孩子受到更好的教育?怎樣才能辦出一流的農村中心小學?她苦苦地思索著。就在那時候,她有幸作為中國第一批小學女校長赴日本考察,一個多月的東瀛之行,使她大開眼界,心靈也受到了強烈的震動。日本的物質文明狀況令人羨慕,而他們的精神文明狀況更讓人驚嘆。回國時,她什么大件電器也沒買,帶回來的是一整箱書和一個決心:“國家富強,人人有責啊!我一定要竭盡所能,讓我們的學生也能享受到發達國家孩子們所擁有的教育發展的機會和條件。”于是,她一頭扎進了自己的“試驗田”。怎么干?只能革除弊端,摸索成功規律,而這一切就要從科學研究的角度出發。她率先在江陰市成立了第一家鄉鎮中心小學的教科室,親自擬訂了學校整改方案:“構建自主教育模式”,大膽提出了“把時間還給學生”的口號。課堂便有了股股新風:教師和學生成了朋友,原來“秧田型”的課桌椅排列,現在有了“馬蹄形”、“半圓形”等新形式,個體自學、小組討論、組際交流、集體講授等被廣泛采用,“讓人人都得到尊重,讓人人都主動參與、讓人人都體驗成功”三個理念逐漸在師生中深入人心。課外生活也有了種種變化:早晨是生動活潑,學生們來校后參加各項文體活動,在歡聲笑語中開始一天的生活;中午是自治自理,小主人電視臺、紅領巾廣播、讀書讀報交流,讓不同年齡的學生有了交流的機會;傍晚則各得其所,幾十個興趣小組在課外天地大樓中自由活動,個性特長得到充分的培養和發揮。自主教育模式的構建,有效地實現了“把時間還給學生”,把學校的素質教育推向了一個新的層次。1996年6月28日,由省市教委、教科所、大專院校等單位組成的專家鑒定組來到學校,給該課題的研究以高度評價。他們認為:該課題的研究為小學教育,尤其是鄉鎮中心小學在理論和實踐的結合點上有特點地開展素質教育提供了一個成功的范例,為豐富和發展素質教育理論提供了大量鮮活的實證材料。
            研究初步的成功和專家的高度評價,給吳辰校長以極大的鼓勵和信心,但她并未就此滿足。把時間還給學生了,但學生會很好地利用這些時間嗎?又實行五天工作制了,學生有了更多的休閑時間,怎樣更好地利用這些時間呢?教育不能只局限于學生的在校時間,更應該關注學生的整個生活過程。吳辰校長一錘定音:把學生的空間拓展出來,在自主發展性休閑教育上做文章。于是,課堂教學有了更多的“活”的教育內容,大閱讀課上學生置身于書的海洋,課內教學更注重向課外延伸,吳辰說,這是要拓展學生的心理空間;于是,學校有了休閑課,學生有了《休閑》、《心扉》等教材,星期天、節假日,華小休閑小隊的隊員們分布在鎮圖書館、青草地、運動場……像只只快活的小鳥在盡情地撲打自己的雙翅,有時連他們的爺爺奶奶、爸爸媽媽也忘我地參與了進去,找回了那份久違的童心,吳辰說,這是要拓展學生的生活空間;于是,華士鎮有了第一份鎮級刊物《家庭教育》,主編是學校教科室,而作者和讀者就是我們孩子的家長。怎樣教孩子?怎樣引導孩子正確地休閑?七千多個家庭就是通過這條紐帶相互交流,相互啟迪,再發動學生在家里開辟一個“五自教育角”,和爸媽一起合作編寫“五自家庭教育小報”,讓孩子們與父母平等交流,吳辰說,這是要促進教育和社會的相融。休閑教育的研究,引起了南師大、華東師大、全國少工委等各路專家的廣泛興趣和關注。班華教授幾次改變了行程親臨華士指導,全國少先隊基礎理論專業委員會給學校戴上了“全國少先隊科研成果一等獎”的桂冠。
            又一個實驗班要畢業了,吳辰看著這些可愛的孩子,從心底里泛出了微笑:這些年的工作沒有白做,這些孩子的許多素質已經讓自己產生了羨慕,這不就是當校長、當老師的最大幸福!可她的心中又掠過絲絲憂郁:他們到了初中以后,還能夠這樣生動活潑地發展嗎?她向上級提出了申請,不要解散該班,讓這個集體延續下去直至初中畢業。可由于種種客觀原因而未能如愿,眼看自己的實驗中途而止,吳辰在深感痛苦的同時也清楚地意識到:如果只關注小學素質教育內部各要素和層面橫向上的整合一體,而不站在九年一貫制的高度進行縱向上的思考,教育改革的價值和功能會被大大削弱的。機遇總偏愛于有心人,不久以后原華士中學實行初高中分離,吳辰積極爭取省市教委的同意,主動接手了初中部,并和華士中心小學合并成立了華士實驗學校,率先在蘇南地區進行九年一貫制的新嘗試。把小學的素質教育成功機制延伸到初中去,說起來容易做起來難。“世上無難事,只怕有心人”,吳辰這樣鼓勵大家。接手兩年多來,學校共自籌資金800多萬元用于初中部硬件建設;頂著各種壓力,堅持不搞“加班加點”的教育,一抓“三段銜接”,二抓課程教材改革,三抓課題研究。點面結合,分層推進,終于使初中部走出了困境。學校又承擔了全國“十五”教育規劃課題“中小學生人文精神培養”的研究,吳辰的專著《我們心中的家園》于2001年11月由學林出版社編輯出版。她還應邀到南京、常州、北京、安徽等地講學。 2001年10月,吳辰同志得到江蘇省教委推薦,參加由教育部基礎教育司主辦的“全國第二屆更新教育觀念論壇”,作了題為“讓校園成為師生的精神家園”的專題介紹,同時,論文被教育部基教司選編入《更新教育觀念報告集》。2001年12月,吳辰同志又得到省教委推薦,參加由教育部師范司主辦的“中國首屆師德建設論壇”,作了“結伴成長——對青年教師師德建設的思考和實踐”的大會發言,同時,教育部師范司就此內容拍攝成專題片,選編入“師德啟示錄”進行宣傳、報道。
         “一切風險由我承擔”
            市場經濟條件下的教育事業,對校長提出了新的要求,不但要懂教育,而且還要管經濟。1991年吳辰當校長之時,華士中心小學的校辦廠是一個手工作坊式的小廠,年利潤從未超過8萬元,學校一度面臨校舍陳舊、教師流失的危機,不要說教育現代化,就連穩定教師隊伍也辦不到。單純“等、靠、要”不是辦法,一切只能靠自己。吳辰一面抓教學改革,一面抓校辦廠的發展,用她自己的話來說,叫做“教育經濟兩個輪子一起轉。”她從學校老師中抽調了幾名德才兼備的教師大力發展校辦企業。經過反復考察市場,研究社會需求,最后決定辦一個裝璜公司,可設備加流動資金起碼要一二十萬元,對當時學校來說這不是小數目,幾個月反反復復討論,總是難以決斷。吳辰坐不住了,她大膽承諾:“一切風險由我承擔”。校辦企業終于在發展的道路上邁出了第一步。
            已記不清走過了多少坎坷與曲折,經過了多少成功與失敗,吳辰帶著這一批本來只會動口的書生,在市場經濟的大潮中搏擊,使一個手工作坊式的小廠變成了無錫市的先進企業,年利潤從1991年起逐年翻番,20萬、40萬、80萬、200萬、350萬……吳辰曾深有感觸地說;“不下海,就永遠學不會游泳,敢闖敢干,就沒有自己爬不上的山、趟不過的河,失敗中孕育著成功,跌倒了爬起來再干,路,就在我們腳下。”目前華士實驗學校的校辦企業擁有兩家公司一個廠,產品涉及到裝璜、包裝、機械、化工等多種產業。1999年12月,華士鎮鎮政府決定向社會公開拍賣“天一氣門芯有限公司”,這家公司與校辦廠產品正巧對路,吳辰組織資金,積極參與競標。在長達10多個小時的競標過程中,吳辰表現出了極大的勇氣、信心和魄力,最后以702萬元買下了該廠。不斷地經營,不斷地創新,校辦企業越來越壯大,逐漸地成為了無錫市的優秀企業,年產值已超1億元,利稅超千萬。
            但吳辰并不因此而滿足,她利用校辦廠積累的資金又做了一件令人嘆服的創舉:2003年投資6千余萬元創辦了學校的國際部。國際部占地一百多畝,招收從幼兒園到高中的學生,探索15年一貫制的教育教學模式,并與世界模范學校帕夫雷什中學結成友好學校,著力培養優秀的世界公民和永遠的中國人。學生高中畢業后還可以直接到國外的著名學府進行學士、碩士的深造,吳辰又為孩子們拓展了更大的發展空間。目前,華士實驗學校國際部已成為江陰教育乃至江蘇省教育上的一道亮麗的風景線。
         “只要生命不息,我愿追求不止”
            教育改革的成功,使學校一步一步地跨入了江蘇省名校行列,學校繼小學部成為江蘇省模范學校、江蘇省實驗小學后,初中部又成為省實施教育現代化工程示范初中,幼兒園成為江蘇省示范性實驗幼兒園。吳辰自己也擁有一系列驕人的榮譽:江蘇省首批名校長、江蘇省特級教師、江蘇省“紅杉樹園丁獎”金獎獲得者、全國優秀教育工作者……學校的發展、個人的名望,讓許多人都羨慕不已。而更讓人贊嘆的卻是吳辰的精神,她的那種為了教育這方神圣的天地,為了可愛的孩子們而嘔心瀝血的精神。
            1991年5月28日,江陰市教委來校作常規檢查,可就在25日那一天,她敬愛而又清貧坎坷一生的父親去世了。這是何等強烈的悲痛,她白天料理父親的喪事,晚上忍痛寫匯報材料,一連開了三個夜車,以至在父親出殯那天昏了過去,醒來又硬撐著來到學校,身子坐不住,便躺在長椅子上,一頁頁檢查常規管理準備材料……使來校檢查評估的領導感動不已。
            1992年,一個巨大的不幸又降臨到吳辰頭上。那一天,她正在學校禮堂向全體師生作開學動員報告,而家中的女兒因心臟病突發而危在旦夕。她不是不愛自己的女兒啊,她知道女兒隨時隨地會離開自己,她是用多大的毅力作完了報告,女兒也在醫院咽了氣。她站在女兒遺體跟前,欲哭無淚,柔腸寸斷,為了事業,她給女兒的愛太少太少。她一夜未合眼,深深自責。第二天,這位堅強的母親又來到學校。大家勸她休息一天,她卻說:“家中的事再大,也大不過學校的事,不能因為自己和一個孩子而影響學校千百個孩子。”
            也許是對事業、對工作太投入,吳辰一直忍著身上的病痛,沒有到醫院查一查自己的身體。1997年4月,她終于累倒了,到無錫一查患的是腎癌。她鎮定自若,從從容容向學校交代好工作,同朝夕相處的全校教師合了影,然后到上海動腎切除手術。在這以前,學校正準備同華士初中合并,進行義務教育階段九年一貫制試驗。校辦企業方面也有一個大項目急需投入。但是,由于吳辰動手術,被擱了下來。她一聽到這個消息,著急起來,動手術的第四天,便把支委召集來,在病房召開臨時支委會,說:“你們不要因為我個人的情況,而把工作耽擱下來,你們不能等我,機不可失,時不再來,兩件大事都要抓緊,一件也不能拖”。她又說:“一個人的生命是短暫的,關鍵是你生命的價值,你的一生中,是否為理想、事業努力過、奮斗過、奉獻過,哪怕我一個人先走了,但我們共同奮斗的事業是永存的。”醫院手術出來,她不是先到家里,而是關照司機把車子開得慢一點,先到校辦廠的新工地看看,再到學校……手術后僅兩個月,她又全身心地投入工作,九年一貫制實驗學校的成立、村小的規模辦學、工廠的新項目投產,她還是干得那么癡、那么醉。面對領導和同事的關心、親朋好友的埋怨,吳辰的回答是:“人,活一歲和一百歲,都是一輩子,怎能因為個人生命的長短而影響事業的發展。我們愿意做個開拓者,如果能不斷為我們的孩子營造出一片良好的教育環境,那便是我們生命的價值所在。只要生命不息,我愿追求不止。”

         
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